Introducción

La Dra. Cristina Cassaniti comparte con la comunidad LatinSalud.com una interesante experiencia de formación para docentes en el tema del Asma Bronquial. El trabajo fue realizado por el equipo del Programa Entrerriano de Rehabilitación y Educación del Niño con Asma Bronquial, en establecimientos educativos de la ciudad argentina de Paraná.

Es conocida la escasa educación y participación del niño y la familia en el autocuidado del Asma, desconocimientos sobre medidas preventivas, ausentismo escolar, repercusión socioeconómica. No es sólo un resultado que les compete a los educadores; es el equipo de salud quien debe dar una respuesta abierta al docente. Por ello una Educación Permanente en Asma (E.P.A.). Hay un docente que requiere apoyo desde la disciplina específica para lograr que la comunidad médica y docente, en un trabajo interdisciplinario, logren potenciar aspectos que tiendan a disminuir la morbimortalidad por Asma Bronquial.

Se lo propongan o no, los maestros forman moralmente a sus alumnos. La convivencia cotidiana, el ser adultos, la constante conversación en el aula, van internalizando estilos de vida, modelos de comportamiento, maneras de argumentar, juicios de valores.

La repercusión vital de las primeras experiencias es reconocida por Psicólogos y Pedagogos.

Por lo tanto, es el primer ciclo de enseñanza obligatoria en el que ha de pensarse detenidamente qué contenidos implementar, qué actitudes promover y cómo pueden justificarse.

¿Qué implica una educación de valores? Aristóteles, en su "Etica a Nicómaco", hablaba de virtudes que surgían de la repetición (hábitos que valía la pena crear en el aprendizaje y otros ligados a la reflexión). Es así que habla de un primer acercamiento al problema en todo lo que se refiere a la formación de hábitos, de higiene, cortesía, de trabajo, de estudio: había otras perspectivas, como el reconocimiento de las propias características, afectos, deseos, ideas.

En este primer ciclo, el niño podrá hablar de sus miedos, compartir sus propias vivencias, nociones de libertad y responsabilidad, noción de medio y fin (me visto para no tener frío, me vacuno para no enfermarme). Es en esta etapa en la cual cobran especial importancia la realización de actividades de autoestima. La posibilidad de que se cuente con tales herramientas y, además, considerarlas disponibles en los distintos niveles de la Educación General Básica, nos alerta a tenerlos muy en cuenta a la hora de trabajar con este grupo particular de niños, ya que ellas se refieren a la persona, contenidos conceptuales y procedimientos con respecto a la salud, cuidados del cuerpo y enfermedad. Contenidos actitudinales, autoestima, ayudar, compartir, reiterándose tales propuestas en los ciclos sucesivos en todo lo referido a salud.

El profundo análisis de los procesos biológicos. De los procesos psíquicos representados u organizados en torno a dimensiones tales como como la vida afectiva, sentimientos personales, interpersonales, emociones, deseos, amor, miedo, reacciones frente al dolor y a la muerte. La vida intelectiva, lo que se piensa, que incluye percepción, memoria, lenguaje y el trabajo propio de la inteligencia. Los contenidos referidos a la vida volitiva, qué se quiere hacer; procesos que conducen a la autorrealización a través de las elecciones libres.

El desarrollo de estos procesos está mediado socioculturalmente. La sociedad construida a través de la inserción; por referencia o pertenencia en distintos grupos sociales a partir del grupo familiar primario, y hacia otros grupos con diferentes lazos afectivos; grupos sociales, políticos, religiosos, hacen, en definitiva tener en cuenta este concepto de sociabilidad como dimensión de la persona.

En este sentido quedan claros objetivos tales como articular contenidos provenientes de las ciencias sociales, en relación a las necesidades personales, comunitarias y sociales de cuidado y promoción de la salud en el sentido amplio e integrador.

Este marco no pretende ser meramente teórico. En él se asientan las bases de una Educación Permanente en Asma (E.P.A.), abocada al docente. Una E.P.A. que, por todo lo expresado, oriente en todas las posibilidades que nos ofrece la educación para la salud, en relación directa a un mejor aprovechamiento escolar con sus aspectos psíquicos, construcción de la identidad y, por otro lado, el logro de calidad de vida fundamentales en la inserción creativa en la sociedad. Y es en la escuela donde comienza el trabajo del dilema de la salud y poder contribuir a que las comunidades desarrollen las actitudes prácticas para su promoción.

Colaboró en este artículo: Dra. Cristina Cassaniti

Asma bronquial: una enfermedad inflamatoria de las vías aéreas.

Asma y deportes: todo niño con asma necesita hacer deporte.

Educación permanente en Asma · Parte II: el aporte del trabajo multidisciplinario.

Semana de la Vacunación 2008: La Semana de la Vacunación 2008 en las Américas. OPS.